教師編培訓-濟寧市教師編培訓班哪個好-華文教育(推薦商家)

教師編培訓
要解決教師編制雙重緊缺的問題，必須堅持務實精神。教師作為公共教育服務的主體，必須予以嚴格保障。
一是需要區(qū)域編制部門充分挖掘潛力，著力向教師編制傾斜，以滿足教育教學的需求。二是針對教師剛性需求的增加，以及原本*園教師沒有編制的現實問題，根據中小學教職工編制標準，嚴格核定區(qū)域教師編制總量，對于現有編制確實難以滿足教育教學需要的，也應本著務實的精神，予以相應的增加，或是采取臨時借用的方法，予以暫時性增加。三是核定教師編制應當堅持務實精神，實行動態(tài)靈活調整，以年度為單位，濟寧市教師編培訓班價格，核算每一所學校教師編制需求量，通過教師無校籍管理的方式，促進教師合理流動，推動編制使用效益的z大化，同時積*劃定教師流動周轉池，對滿足部分學校應急性師資短缺的問題。這是因為區(qū)域中小學教師需求是一個動態(tài)過程，隨著生源的變化，濟寧市教師編考試培訓班，教師需求也非一成不變。
教師配備與管理是一個復雜問題，只有充分利用編制杠桿，才能全z面實施區(qū)域內教師科學調配，才能切實強化師資隊z伍建設，以教師隊z伍改革全z面推進教育均衡，實現z大范圍內的教育公平。
教師編培訓
立足學分清單，健全培訓機制
認真貫徹落實《*關于大力推行中小學教師培訓學分管理的指導意見》，著力構建培訓學分標準體系，完善培訓學分審核認定制度，建立健全培訓學分轉換與應用機制。
一要嚴格落實教師培訓學分作為教師資格定期注冊*條件，每個注冊有效期內，教師須完成省級教育行政部門規(guī)定的培訓學分，方能注冊合格。
二要嚴格落實教師培訓學分作為教師職稱評聘、績效考核、評優(yōu)評先的*條件。
三要嚴格落實教師培訓學分管理納入學校辦學水平評估、校長考評和縣級教育督導的指標體系。
四要嚴格落實國家、省、市、縣、校等不同級別培訓以及教師自主研修的學分比例要求，明確教師培訓學分總量。
五要嚴格落實培訓學時與培訓學分轉換辦法，培訓級別越高，學時的學分值越高，學員學習成效越好，同一培訓學時的學分值越高。
*優(yōu)z秀教師承擔培訓任務應按照培訓級別不同折算相應學分。在“互聯網 管理”的環(huán)境下，大力推進教師培訓選學、學分審核認定、學分轉換和學分應用等全過程管理，立足學分清單，少什么，加什么，實實在在。
從進一步完善教師編制標準的角度看， 教師編制標準應當以公平、均衡和弱勢補償為基本價值取向，要保證基本的教育教學需求;要因地制宜、區(qū)別對待，濟寧市教師編培訓班哪個好，不搞“一刀切”;同時還要考慮經濟發(fā)展水平和財政承受能力。
中小學*專任教師數量不足，難以實現有效統籌，既有編制標準本身的原因，還有教師編制管理不規(guī)范的因素。 在一些地方，擠占、挪用和截留教師編制問題仍比較突出，“在編不在崗”“吃空餉”等情況也時有發(fā)生，必須進行規(guī)范清理。要進一步完善學校編制管理辦法，教師編培訓，健全編制動態(tài)管理機制，把有限的教師編制*用實用好。
應該看到， 面對一系列新情況，一味地希望增加教師編制恐怕也不現實。在編制暫時遇到困難的情況下，地方和學校不能削足適履，一味遷就、回避現實，不能讓編制捆住教育發(fā)展的手腳。比如， 可以進一步教師補充機制，通過建立區(qū)域內教師編制動態(tài)調配機制，讓教師*流動起來，通過招聘“無編教師”或實行“教師走校制”等多種方式，逐步化解矛盾、解決問題。
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