合肥*-安徽德航|輔導(dǎo)-一對(duì)一*

從某種意義上來(lái)說(shuō)，這種雙向互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與我們通常的師生“面對(duì)面”教學(xué)性質(zhì)上比較接近了，因而教學(xué)效率和效益也大大提高了。線(xiàn)上教育除了學(xué)生打*了時(shí)空界限，線(xiàn)下教學(xué)給老師帶來(lái)了便利，足不出戶(hù)就可以根據(jù)不同的課型，網(wǎng)上*，帶著學(xué)生走進(jìn)不同平臺(tái)，體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)情景。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)和不斷發(fā)展，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它改變了教師講、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的知識(shí)單向傳輸模式，師生可以雙向?qū)崟r(shí)互動(dòng)——教師可以像在常規(guī)課堂上那樣，合肥*，不但但自己講，也可以實(shí)時(shí)向?qū)W生提問(wèn)；學(xué)生可以實(shí)時(shí)回答，當(dāng)然有問(wèn)題也可以實(shí)時(shí)向老師發(fā)問(wèn)。
從人際關(guān)系層面，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的家庭支持情況，與學(xué)生的家庭保持聯(lián)系，一對(duì)一*，并及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。教師除了要按照學(xué)校的進(jìn)度安排教學(xué)，也要充分發(fā)揮自主性，可以結(jié)合當(dāng)下的時(shí)政新聞，進(jìn)行互動(dòng)交流。比如，教師要讓學(xué)生打開(kāi)攝像頭，而不是躲在屏幕背后，保證師生可以“面對(duì)面”交流；又比如，教師要飽含熱情地投入到在線(xiàn)教學(xué)中，學(xué)會(huì)和鏡頭前的學(xué)生在線(xiàn)互動(dòng)，等等。營(yíng)造積*的線(xiàn)上課堂情感文化。教師應(yīng)該多運(yùn)用自身的表情和肢體語(yǔ)言來(lái)營(yíng)造課堂文化，如通過(guò)對(duì)學(xué)生微笑、改聲調(diào)來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的肯定，學(xué)生會(huì)被教師的興奮調(diào)動(dòng)起來(lái)。
維系和諧的線(xiàn)上情感系譜。從個(gè)體層面，教師要及時(shí)反思自身的情感，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行移情性理解。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)簽到遲、在線(xiàn)互動(dòng)少等情況，不要直接批評(píng)，*哪家好，而是要詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否存在教學(xué)設(shè)備或網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不好，抑或教學(xué)內(nèi)容是否比較難等問(wèn)題。比如，教師要讓學(xué)生打開(kāi)攝像頭，而不是躲在屏幕背后，保證師生可以“面對(duì)面”交流；又比如，教師要飽含熱情地投入到在線(xiàn)教學(xué)中，學(xué)會(huì)和鏡頭前的學(xué)生在線(xiàn)互動(dòng)，等等。利用各種技術(shù)媒體聯(lián)系師生并承載課程內(nèi)容；提供雙向通信交流；在整個(gè)學(xué)習(xí)期間，不設(shè)置學(xué)習(xí)集體，學(xué)生主要是作為個(gè)人在學(xué)習(xí)，為了社交和教學(xué)目的同時(shí)進(jìn)行必要的會(huì)面。
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