永泰小百靈康復(fù)學(xué)校-永泰2歲了不會(huì)說(shuō)話怎么干預(yù)

當(dāng)孩子處于正常的語(yǔ)言發(fā)展時(shí)期時(shí)，如果父母發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展受阻，并堅(jiān)信“的語(yǔ)言遲到了”而“孩子的說(shuō)話遲到了”，他就會(huì)盲目地尋找避免孩子的語(yǔ)言發(fā)展的原因。問(wèn)題。孩子錯(cuò)過(guò)了語(yǔ)言發(fā)展的時(shí)期。從語(yǔ)言發(fā)展的延遲到自閉癥，它將進(jìn)一步發(fā)展，從而影響孩子的生活!
因此，兩者之間的主要區(qū)別在于，具有語(yǔ)言發(fā)展能力的兒童在語(yǔ)言功能上僅落后于同齡兒童。智商和溝通都沒(méi)有問(wèn)題，但是自閉癥兒童可能會(huì)有障礙，能力和意識(shí)的各個(gè)方面與同齡兒童不同。如果孩子說(shuō)話遲到或不說(shuō)話，父母可以仔細(xì)觀察孩子的各種表演，做出綜合判斷或要求相關(guān)人士識(shí)別，不要斷言和做出輕率的決定，以免誤認(rèn)為孩子的健康和未來(lái)。
每一個(gè)看似沒(méi)有任何意義的動(dòng)作，看上去不像正兒八經(jīng)在訓(xùn)練，但是孩子在一次次的失敗中逐漸的學(xué)會(huì)了生活技能，問(wèn)題的解決能力也逐步提升。比如自己吃飯的時(shí)候，可能試了好幾次都不能自己把飯舀起來(lái)，不是中途撒了，就是打算放嘴巴的時(shí)候偏了。但是隨著由自我內(nèi)驅(qū)力引導(dǎo)的練習(xí)次數(shù)多了以后，他忽然掌握了一個(gè)小技巧，成功的把飯吃進(jìn)去嘴巴里，這樣他大腦里手眼口協(xié)調(diào)能力又提升了一點(diǎn)，問(wèn)題解決能力也提升了一點(diǎn)，進(jìn)而智力又提升了一點(diǎn)。隨著生活經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)的不斷累積，孩子的綜合能力也就越來(lái)越強(qiáng)。如果覺(jué)得孩子能力弱就生活時(shí)時(shí)處處都包辦，那孩子就失去了一次又一次的鍛煉機(jī)會(huì)。
生活中時(shí)時(shí)處處都是訓(xùn)練課，永泰2歲了不會(huì)說(shuō)話在那里看，并不一定坐在教室里才是訓(xùn)練?？祻?fù)訓(xùn)練應(yīng)以家庭干預(yù)為*。
發(fā)育遲緩的癥狀
患者在出現(xiàn)發(fā)育遲緩的情況時(shí)會(huì)有一些癥狀表現(xiàn)。這些癥狀常會(huì)使患者出現(xiàn)一些問(wèn)題。家長(zhǎng)可以根據(jù)患而出現(xiàn)的癥狀到醫(yī)院進(jìn)行具體的檢查，查看具體原因。
1、在早期的喂養(yǎng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)困難，并且對(duì)噪聲容易驚擾，還有擁抱性的反射增強(qiáng)。并伴有哭鬧現(xiàn)象，在三月大時(shí)，不能夠站立也不能邁步以及握拳。四個(gè)月的時(shí)候，拇指仍然內(nèi)收手，不能夠張開(kāi)。在四到五個(gè)月的期間，頭搖擺不定，五個(gè)月時(shí)，不能伸手去抓東西，不會(huì)笑，不會(huì)認(rèn)人，反應(yīng)遲鈍。
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