引路者-引路者教育咨詢公司-引路者單位

*意義
*是學生與教師、學生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進行系統教學和通信聯系的教育形式，是將課程傳送給校園外的一處或多處學生的教育。現代*則是指通過音頻、以及包括實時和非實時在內的計算機技術把課程傳送到校園外的教育。現代*是隨著現代信息技術的發展而產生的一種新型教育方式。
*在中國的發展經歷了三代：代是教育，這一方式為我國培養了許多人才，但是教育具有較大的局限性；第二代是80年代興起的廣播電視教育，我國的這一*方式和大學在世界上享有盛名；90年代，隨著信息和網絡技術的發展，產生了以信息和網絡技術為基礎的第三代現代*。
*學生要求
主動探索的精神。*學生應該有能力自己確定在學習上投入多少時間，制定自己的學習計劃，選擇并逐漸適應一種學習方法。學會學習已成為21世紀教育的四大支柱之一；對于遠程學習者來說，這同樣具有非常重大的意義。在具體的學習過程中，面對一個問題，積*的學習者不會只接受一個。
●雖然面授時間少了，自主學習的要求高了，但通過這種新的學習形式，可以提高自己的學習能力。● 在信息化社會中，人們生活、工作環境的變化越來越快，需要面對不斷出現的新知識、新技術。一次性的學校教育，引路者單位，越來越不能滿足個人終身的社會需要。只有不斷學習，才能跟上生活、工作的節奏。
*教學質量
現代*在我國剛剛起步，又是超常規“跨越式”地發展，所以出現了一些質量問題。*基本上有如下幾種教學模式：一種是與現有教學模式完全相同的課堂教學模式，引路者，一種是面授和網絡教學結合的模式；另一種是師生在時空上分離、完全通過網絡或多媒體光盤授課的模式。完全分離的教學實際上并不是完整意義上的*，而是網絡自學。為及盡快提高*的教學質量，將2003年定為“*體系建設年”。有關*已經明確指出教學質量已成為現代*前進的大障礙，認為應該“逐步建立校外*公共服務體系，規范管理，加強資源共享和質量控制”，引路者學校，這正是網絡學院建設非常缺乏的一個體系和質量標準。已經在著手制定*的辦學教學標準，提高辦學門檻，引路者培訓機構，加大對各高校網絡學院的質量檢查，如組織對網絡學院的、課程進行認證，對師資、教學設施、多媒體課件建設以及設立的校外教學點進行評價，定期抽查網絡學院學生的培養質量，對無法達標的網絡學院取消辦學資格等。
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